【闪耀“兴”力量】白老师：如何激发学生的原动力

鲁山县兴源高级中学

2023-01-08 20:42

他们是知识海洋的导航人

他们是教育长河的摆渡人

他们是优秀的兴源班主任

闪耀

兴力量

班主任，是班级管理的掌舵人，对班级发展，学生发展，起着至关重要的作用。

此前，兴源高中以“责任明确精细管理”为主题召开了班主任工作经验交流会。会上，优秀班主任邬明珠、魏昊鹏、赵新爱、程星歌、白喜盈、孙庆林、赵红军等老师，从不同视角结合自己的教育教学实践，分享了在班级管理中的成功经验与感想，充分展示了他们深厚的专业功底和独特的教育魅力。

一起来感受兴源班主任班级管理的智慧吧↓↓↓

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第五期如何激发学生的原动力

高三（6）班白喜盈

任何外驱的力量都不如内发的动力，所谓的优秀学生具有的重要素养:一定是有强大的内驱力，一定是自己想学，而不是别人要我学。内驱力不强大的学生，就像是被藤蔓缠住的花朵，需要有人去帮助他们清理障碍，让他们看到曙光。可是这藤蔓在每个人身上的缠法又不一样，我们应该多想办法，多创造机会，帮助他们激发内驱力，保不准哪件事就激发了学生的原动力。其次，大多数学生一般是间歇性踌躇满志，持续性气馁放弃，学习的动力不足且不具有持续性。

明确目标

· 为师者，必先为生 ·

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明确自己的班级目标及个人目标。这个目标切忌过大过空，要让学生跳一跳，够得着，努把力，能实现。同时张贴出来，让其他学生进行监督，使学生个人的努力不容易懈怠。而且这个目标不是一成不变的，要结合学生的进步情况、达成目标情况，做适当调整，让学生在一个个目标达成中不断上进。

用挑战的方法进步

· 不偏不倚一视同仁 ·

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为了能够在学生之间形成你追找赶的比拼风气，我要求学生在班里寻找一位对手，并向其送达挑战书。追赶与被追赶并行，形成了双重的驱动力。挑战书内也注明了挑战成功后获得的奖励(一般是文具之类)。所有学生的挑战书还会有学习委员统计，并张贴在教室的显眼处。

用先进事迹引领成长

· 精心设计着眼本质 ·

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跟崇高的人在一起，跟有理想的人交朋友，我深以为然。利用好每天的励志班会，比如:生命最后一刻戴着氧气罩工作的林俊德院士，中科院黄国平博士论文“致谢词”，不断打破自己记录的中国飞人苏炳添，“翊”鸣惊人的追光少年苏翊鸣、天才与努力的代言人谷爱凌，用他们的故事引领学生的成长，用他们的经历点拨学生述茫的心智，用他们的精神滋养学生的心灵，让学生拥有强烈的求知向上的内驱力，成为目标使命非常清晰的人。知道自己要成为什么样的人，朝哪个方向努力，在学习中为了梦想，一直积极奋斗。这些丰富多彩的主题班会，极大的提升了班级学生的凝聚力和内驱力，促进了班级更好的发展!

自主、自律、自省

· 精心设计着眼本质 ·

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自主:引导学生形成学习的自主性。当我们习惯于干涉习惯于控制的时候，学生就会形成依赖老师的个性，他的自主意识会变得极差。所以把学习的责任交给学生。比如引导他自己去定下提升弱势学科的方法，老师需要做的就是定期去检查学生的学习成效。

自省:曾子说:“吾日三省吾身。”很多时候，我们每个人缺乏的，并不是经历，而是反思。如果我们能够从自己的经历中，不断地反思自己，那么，我们就能够很快获得进步。反之，如果不去反省自己，那么，即使“行万里路”，也不会有太大的长进。所以，引导学生每周考试结束去反思失分点，失分原因，并写下来下周的改进措施。

自律:那些厉害的人，也许并没有什么出众的地方，只是他们能够“严于律己”，一旦定下目标，就会朝着目标坚持不懈地前行。而那些耐不住寂寞、心浮气躁的人，纵然情商、智商双高，也终会败在“半路上”。这句话我经常在班里提到，以此有意识的引导学生规范自己的行为。

在教育过程中，教会学生学习内驱力的方法还有很多，只要能有效提高学生的上进心，我们的所做的就是有价值的。

END

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